游戏风云G联赛中的音乐


 发布时间:2021-02-25 01:35:40

这个我没有呢,估计网上也很难找。我教你怎么自己把音乐从游戏里弄出来怎么样?这个方法是以前我找洛克人ZERO3BGM时别人教我的。方法一,这个超简单: 在GBA模拟器工具里选录制,再选录音即可,要自己把握停止录音的时机。好像是WMA格式,要MP3的话自己改吧。根本不需要软件,模拟器把一般要的工具都带齐了,录像录音都行 方法二: 你可以自己导出音乐准备工作:先准备好软件sappy,该软件的作者好久没有更新了,最新版本是1.6。stos,一个辅助软件,由不知名作者开发…… 另外最好再准备好16进制编辑器,不用也可以,但是会麻烦一点。

一.运行sappy,点file-load rom,载入rom,如果能够开始播放的话,所有后面的步骤都不用了,直接点export song to .mid,注意,导出midi的时候要停止播放,否则会出错。如果显示是不支持的rom,可以继续下面的步骤。二.以银河战士-零号任务为例,运行stos,载入rom,点search,过一会儿就会出现一些数字和字母了。然后用16进制编辑器打开sappy程序目录下的data文件夹中的sappy.lst文件。呵呵,你看到了什么?对,所有支持的rom都在这里了,我们要做的,就是添加不支持的rom。

以这一行为例 AGRE, ESPN Final Round Golf 2002 (U), sapphire, blank, blank, &H5C0B48, 0, 0 AGRE就是stos打开rom后第一行显示的那些字母了,这是该rom的代码,接下来就是游戏的名字了,接下来的“sapphire, blank, blank,”不用管它们,直接看 &H5C0B48,这个5C0B48就是用stos搜索到的那些16进制的代码中的一个。至于哪一个,就需要试了。于是,银河战士的代码就可以写成这样: BMXE, Metroid - Zero Mission (U), sapphire, blank, blank, &H8F2C8, &H0, 0 &H1是代表从第一首开始(似乎有的游戏第一首音乐是空白的)。

在官方的帮助文档里对格式的描述是这样的:romheader,romname, romtype, songlist, instmap, tableoffset, songstart, songend,有兴趣继续探索的就可以好好看看官方帮助文档了。三.将游戏的支持代码添加到sappy.lst文件中后,就可以试着用sappy打开rom试着播放了。如果失败的话,更换tableoffset段的数据,直到能播放为止。不过一般都是第一个数据就能播放。点击play旁边的加减号就可以播放前/后一首音乐了。选定好音乐,然后停止播放,接着点file-export song to .mid就可以导出成midi了。

注意:sappy并不是所有的游戏都能支持。添加rom支持代码的格式romheader,romname, romtype, songlist, instmap, tableoffset, songstart, songend粗解: romheader段就是AGRE这些了,是识别rom用的,一定别错 romname段就是游戏名字了,可以随便用 romtype段按官方文档一定要填sapphire songlist段就是编写音乐列表的地方了,参照date文件夹下的advw.lst等几个lst文件便能知道确切的格式了,如果懒得编就用blank吧 instmap段就是gxb说的最重要的地方了,泪还没有搞懂,现在已经了。

关系到最终文件的音色,偷懒的话就用blank了 tableoffset段就是用stos搜索到的那些偏移地址了 songstart和songend段就是音乐起始段,不过songend完全用不上。说实话,这第二个方法我也没完全搞懂。以上答案是以前我花了一百分让高人答的,我用的是第一个方法,只要把握好开始录音和结束的时机就可以了。

比如 游戏里的音乐为a.mp3 你中意的音乐为b.mp3 把你中意的音乐的名字改为游戏里音乐的的名字也就是把b.mp3改为a.mp3 再把修改后的音乐复制到游戏音乐所在的文件夹里 它会提示你是否替换。你就替换 OK。

(一)优化音乐作品的选择 首先,选择的音乐作品要感性、形象。幼儿的思维是具体形象的,因此,音乐所表达的内容和形象要是幼儿所熟悉和理解,并且能有效地激发幼儿的兴趣的,让幼儿欣赏音乐的过程中很容易找出音乐中所表现形象,例如,在音乐欣赏《小鱼和鲨鱼中》,音乐所表现出来的形象就非常鲜明,音乐中节奏活泼、跳跃的音乐很容易让孩子们联想到可爱的小鸟,而沉重、有力的音乐很容易让孩子们联想到可怕的鲨鱼。其次,音乐的时间不宜过长,结构要工整,比如《毛毛虫的故事》中ABC的音乐结构,《小鱼和鲨鱼》中ABA的结构。教师在选择音乐时,可以借鉴一些音乐资源,如国内外的经典名曲,以及电影动画片中的背景音乐,加以精心设计和情境创设,成为音乐欣赏教学的内容之一。(二)多种教学手段运用于音乐欣赏活动之中 1.故事融合于活动之中 在音乐欣赏中,教师用一段富于引导的抒情性语言或者编一个具有引导意义的故事,引起幼儿对音乐欣赏内容的兴趣。

教师设计的故事的角色,与情节中音乐作品的形象,结构相对应。通过讲故事,使幼儿对音乐有一个初步的印象,再此印象基础上再欣赏音乐,就很容易进入情境之中。如大班音乐欣赏《毛毛虫的故事》,讲一只毛毛虫“结茧→化蛹→蝴蝶”的演变全过程,创设这样一个有趣的故事让幼儿欣赏乐曲,引导幼儿辨别感受幽默的、温柔的、快乐的不同性质的音乐。2.游戏串联于活动之中 在欣赏具体的音乐时,为了帮助幼儿感受乐句中的跳跃音程,教师可以引导幼儿玩与该音乐相关的游戏,将欣赏活动的过程设计成一连串的游戏,在游戏中感受和表现音乐的变化,每一个游戏重点解决某一方面的问题,当全部游戏完成之后,幼儿便自然地掌握了所欣赏的音乐作品。例如,在欣赏《口哨与小狗》时,设计一连串的游戏,主人带着小狗出去玩,碰见了什么,玩了什么,幼儿自由想象,可以在边玩边学中欣赏音乐。3.视听结合于活动之中 在引导幼儿听的基础上,加入一些视觉方面的教具,如多媒体课件、小动物造型、图谱等,使抽象的作品具体形象话,给幼儿一个生动而具体的音乐形象。

如在音乐欣赏《小老鼠与啤酒桶中》通过FLASH动画,让幼儿去感受音乐。在欣赏的过程中,还可以通过图谱的形式,将抽象的音乐直观的再现到幼儿的面前,实现视听的结合。4.多种感官体验综合于活动之中 (1)用语言表达音乐。欣赏完音乐后,向幼儿提出问题:“你听了这段音乐有什么感觉?”“你听了这段音乐后,你想到了什么?”让幼儿说一说自己欣赏音乐后的感受,把其从音乐中感悟到、体验到的情绪、想象、感动用语言表达出来。(2)用笔画音乐。在欣赏活动中,让他们把听到的感受在纸上画下来,如在听《摇篮曲》时,孩子们的线条是柔和,修长的,在听《小步舞曲》时,孩子们的线条是跳跃的,上下浮动的。抽象的音符和旋律,在孩子们的手中变成了具体的、看得见的丰满的图画,更进一步加深了他们对音乐的体验。(3)用肢体动作表现音乐。在音乐欣赏中融入动作表演,如在欣赏《小鱼和鲨鱼》中,让幼儿扮演小鱼和鲨鱼,表现出小鱼和鲨鱼游泳的形态,在角色扮演和动作的表演中对音乐有更深一步的了解。

(4)用打击乐器演奏音乐。欣赏完音乐作品后,提供给幼儿一些乐器,让幼儿自己尝试寻找出适合表演各段音乐的节奏和音色的打击乐器,进而更深一步理解音乐。(三)创设和谐温馨的教学环境,让幼儿成为自主的学习者 1.创设和谐温馨的教学环境 和谐温馨的教学环境能有效引起幼儿兴趣,同时有助于幼儿发挥想象,全身心的投入到音乐欣赏活动中去。首先,音乐欣赏活动的设计和组织中,教师要用趣味化和游戏化的方法来引起幼儿对欣赏活动的兴趣。其次,教师要通过语言,表情,体态上的变化,创造出一种具有游戏性质的愉快情境,使幼儿自然而然的跟随教师的要求积极地参与活动。除此之外,在音乐欣赏活动中,教师还可以根据歌曲的内容和性质运用多媒体投影,场景布置来创设出相应的音乐情境。如,在欣赏《狮王进行曲》中,在多媒体的大屏幕上投放处小动物居住的大森林的图片。在欣赏《摇篮曲》时,教师可以在活动室的墙壁上装饰上深蓝色的墙纸,并悬挂出小星星,月亮的图片,还可以在活动室铺上温馨漂亮的小毯子,好像宝宝睡觉的小床一样,幼儿置身并沉浸于梦境般的场景之中,就会自然而然的主动欣赏感受音乐。

2.优化教学模式,让幼儿主动学习 《纲要》中指出,“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师和幼儿在教学中应该是相互构建,共同生长的。教师可以以各种不同的角色身份(观察者、参与者、引导者、表演者...)来适当的引导幼儿的思维活动,即根据活动的情境,内容提出问题,并且在适当的时机给予点拨和启发,在活动中有效地引导幼儿。幼儿也可以有机会尝试不同的角色身份(学习者、欣赏者、表演者...)参与到音乐活动之中,体现出“教师是主导,幼儿是主体”的原则。在活动中,教师应做到多引导,少干预;多放手,少包办;多欣赏,少指责。从活动的控制者走向引导者和合作者,把话语权,探索权交给幼儿,尽量做到在充分信任,尊重孩子的基础上,让幼儿大胆的欣赏想象创编,成为活动中真正的主人。3.给幼儿创作表现的机会,让幼儿成为自主的学习者 每个幼儿对于音乐都有不同的感受,因此,他们在与音乐进行对话时,表现的方式也有着很大的差异。

在音乐欣赏活动中,教师应该为幼儿提供自由想象的机会,并且为幼儿提供多种表现的方式,增大幼儿活动的自由度。同时,在活动中,允许幼儿与同伴之间相互交流分享,幼儿不仅可以和同伴交流自己的感受,还可以自由选择同伴进行表演合作,这样不仅可以在音乐活动中体验到合作分享的乐趣,而且他们的想法很容易被同伴激活起来,迸发出更丰富强烈的小宇宙。(四)教师以情绪感染幼儿,产生情感共鸣 1.以音乐的情绪感染幼儿。在音乐欣赏的过程中,教师要引导幼儿去感受音乐中所表达出来的情感,如《赛马》中活泼、热烈的情感,《摇篮曲》中优美、舒缓的情感,让幼儿在体验音乐的情感基调时,获得精神上的享受。2.以教师自身的情绪感染幼儿。在教学活动中,教师要热情,富有活力和创造性,除了运用这些个人魅力感染幼儿,教师的语言,动作和体态还应该符合音乐中的情境,如音乐欣赏《小鱼和鲨鱼》,教师用凶恶的语言及体态来表现大灰狼的凶残,用温柔,可爱的语言及体态来表现小兔子的可爱和活泼,从而更好地培养幼儿情感的体验,产生共鸣。

在幼儿园的音乐欣赏教学中,我们要提供给幼儿更多接触音乐、感受音乐的机会,并运用多种形式和方法提高教学活动的有效性,使幼儿在音乐的世界里尽情的遨游和畅想。

现场 对阵 结尾

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