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 发布时间:2021-01-14 06:14:17

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学习一门乐器对人的一生影响非常大 音乐是通往创造思维和形象思维的道路,小孩子从小受到良好的音乐素质教育,尤其是通过学习各种类型的乐器,儿童弹钢琴的好处就是能够让他们很快地找到打开这扇窗户的钥匙。随着现在社会物质生活的不断改善,对于音乐素质教育越来越受到社会的关注,尤其是对于孩子的音乐素质教育更是成为教育过程中不能缺少的一部分。音乐学习、乐器学习能带给一个人的有很多, 一、提高智商。通过对乐器的学习,识谱、学习演奏等等过程都是大脑思考后的动作,锻炼了左右脑,提高人的智商。二、协调肢体。不管是钢琴,还是架子鼓,又或者是吉他,都需要肢体协调,掌握节奏感,练习乐器的时候锻炼了肢体的协调性。三、培养好习惯。以钢琴为例,学习钢琴的时间一般都在6岁前,学琴的儿童要在他们每一天的生活中增添一项与其他小朋友不同的活动,并且要做到在每一天的弹钢琴时间里注意力高度集中,认真细心,手脑并用;自然而然地进入了学习状态,慢慢也就习惯了上课时要态度认真,下课要主动练习的要求,就能够用充沛的精力去迎接将来的学习任务。

四、培养坚韧的意志力。学乐器是一门难度很高的艺术。付出几年,甚至十几年,儿童可能需要更长的时间去不断学习弹奏,在这么漫长的练习中不管多么无聊,多么困难,都要不懈地坚持下来。五、提高个人修养和文化素质。儿童孩子从小受到良好的音乐教育,不仅能使他们提高音乐素养和艺术素养,而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。同时对一个人的文化素养、道德风尚、兴趣爱好以及性格的形成也起着潜移默化的影响。六、提高个人的气质。你会发现,会乐器的人在气质上有种迷人的风采,气质更好。因此,学习一门乐器对一个人的影响非常深远,值得去学习。

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一些对音乐并不内行的家长总认为孩子的音乐才华只有在专业老师的指导下才可以得到发展。父母不懂音乐所以无法为自己的孩子提供指导。其实这种看法并不正确。不内行的家长也可以对自己的孩子进行音乐能力的早期启蒙。儿童心理学家已经发现在儿童早期,特别是4~6岁的孩子对声音和音调特别敏感。学习拉提琴最早可以在3岁,弹钢琴最早可以在5岁。因此0-6岁学龄前期是开发儿童音乐才能的重要时期。对音乐并不内行的家长在家里同样可以对孩子进行音乐方面的启蒙。家长应坚信每个人都有音乐智能。根据加德纳的多元智能学说,音乐智能是指一个人在音乐演奏、创作和欣赏方面的技能。而音乐智能在结构上几乎和语文智能平行。我们可能像培养孩子说话一样来培养孩子的音乐才华。著名的幼儿音乐教育家卡尔·奥福认为音乐不是单独存在的。它可以和唱歌、游戏、律动甚至语言结合在一起形成整体。其实这一观点并非卡尔·奥福独创。在中国古代就有诗乐舞一体的传统。

人们可以通过有韵律的诗歌和舞蹈对孩子进行音乐的训练。而这些对于众多家长来说并不困难。回忆一下孩子学习说话的过程:母亲感觉到胎儿对声音能够感知。出生后,孩子听到大的声音会出现定向反射和惊跳反射。家长们发现3-4个月的孩子常表现出倾听音乐的样子。孩子一出生就浸沉在一片声音的海洋里的。他们总是听的比说的多。成人利用一切机会与孩子对话,对话内容离不开孩子的现实生活。因为家长们知道这样可以帮助孩子理解语言。同样对音乐的理解和表达也是这样。首先应该让孩子熟悉各种声音,倾听各种的曲调。有资料显示孩子听莫扎特的小夜曲可以使他的容貌产生变化。这样的孩子显得更活泼,眼神也与别的孩子不同。但这些远远不够,听到音乐与理解音乐有一定的距离。最初孩子可能只是喜欢阴阳顿挫的好听音调,所以要对他们进行各种声音的刺激,帮助他们辨别每一种声音的不同。选择音乐不要一味地选择慢曲或摇滚乐,而应选择活泼的曲调并配以说白言语。

这种音乐与语言的结合可以减少音乐的抽象性。对孩子的音乐刺激也不能泛滥,以免引起他的厌倦。就像让孩子学习语言一样,让音乐和现实生活联系起来。家长可以抱着孩子和着音乐的节拍跳舞,在音乐声中和着节拍与孩子一起做游戏、一起唱歌、一起做事。家长可以把所知道的各种地方小调、民谣唱给孩子听,让他将音乐与自己的生活经历联系在一起。当家长发现孩子听音乐时很自然地会把身体或身边任何一个东西作为表现节奏的工具摇摆或敲打时,家长就可以通过让孩子为音乐打节拍,来增强他对音乐的理解。孩子随着音乐做出的有节律动作如踏、跳、拍身体某个部位、转、点头、敲等等,正是他了解并掌握音乐的开始。此时的家长可以通过有节律的儿歌、甚至加上节奏的语言来让孩子跟学或跟着打拍说话。让孩子像理解语速的快与慢一样来理解音乐的节奏与节拍。为增加孩子的兴趣,家长还可以和孩子玩音乐游戏:让孩子为他所熟悉的歌曲改配新词;用打拍子或口技来再现他所听到的任何声音。

打拍子时可以使用家制的简单打击乐器如锣、铃等。也可以用任何能发出声音的锅、桌子、地板、碗等东西。还可以用从口到脚的身体各部位的拍打来打出心脏的跳动及汽车的喇叭的鸣叫等声音。在与孩子玩游戏的过程中,家长可以随时让孩子感受自己的呼吸与心跳,寻找自然的节律和动作的重量与力度方向。让孩子发出的声音更富美感。这样让孩子在愉快的氛围下,自己寻找甚至制作可以发音的乐器,用语言外的音乐来表达自己的所见所闻,这些都可以大大激发他对音乐的兴趣。在孩子对音乐和节拍都熟悉后,家长要鼓励孩子为自己熟悉的歌曲配上自己创编的新歌词,并自己唱出来或跳出来。还可以让他用自己喜欢的节奏或韵律来说话或再现他的所见到和所听的事物。在某种程度上,这就是孩子用音乐表达自我的一种方式。其实学习歌唱、和着音乐的说白及乐器都可以启发孩子的音乐才华。但乐器的学习对学龄前的儿童来说并不适合每个孩子。而歌唱与说白更符合这个时期孩子有意注意不足、意志力不够的特点。

过早地让孩子接触乐器,如果处理不当可能会使孩子在枯燥的反复学习中失去对音乐的兴趣。而歌唱和说白更适合扮演音乐启蒙的主要角色。家长可以在孩子对音乐感兴趣的情况下再引入适合孩子个性的乐器。早期的音乐启蒙不仅可以发展孩子的音乐智能而且可以提高孩子对外界环境敏锐的感知力、积极主动的探索心理、愉快的心境,提高孩子的综合素质。家长与学龄前儿童一起的时间最长,有得天独厚的条件来对孩子进行音乐的启蒙。

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