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 发布时间:2021-05-15 01:45:15

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在当前信息化时代,信息技术日益繁荣,在社会各个领域都有着广泛应用。其范围很广,教学中的信息技术多指不同于传统教学方式,与计算机、网络通讯技术等现代高科技有关的技术,能够通过多种渠道快速搜索并获取所需信息,而且能够对信息进行现场处理,从而提高教学效率。就高中音乐教学而言,以往黑板、录音机必不可少,但现在可直接使用投影仪和计算机,不但提高了教学效率,而且可充分利用网络资源。1 利用信息技术创新教学手段 以往在高中音乐教学中,播放或欣赏音乐主要依靠录音机和磁带,学习理论知识则靠教材。课堂上教师抄写重点知识,或在黑板上抄写乐谱和歌词,需要耗费一段时间,工作量大,教学效率低[1]。在重复一首歌或重复某一片段时,往往需要停下进行倒带,或翻转版面;有时想找某一个精确的节点,可能需要反复好多次才能找到,学生在此过程中也许早就没了兴趣。

在多媒体环境下,利用投影仪将教材内容投放到大屏幕上,重点难点一目了然;利用播放器播放音乐,可精确到每一秒,重复单曲、重复某一片断,或找其中的节点时只需轻点鼠标便能完成[2];而且所有资料可从网络上搜索,大大节省了板书时间,使得教学效率明显提升;为了使学生更准确地学习音乐技巧,还能将音乐中的人声抹去,只播放伴奏,这样更能让学生剖析音乐。2 利用信息技术拓展教学内容 在学习《多彩的民歌》时,中原、南国、西北、蒙古、新疆等各地的民歌都有其特点,若采用传统教学法,只听声音,学生很难正确分辨。在教学中可借助多媒体,每一种风格制作3—5分钟的视频,配合该区域的图片,如此一来学生视觉上更容易理解,听觉上障碍也随之减少。如内蒙的辽阔草原、特殊服装、蒙古包等标志性实物,而南国则多是山水小镇、白墙黑瓦,其间差别十分明显,对学生更好地理解音乐颇为有利。

在学习乐器时同样如此,如《丰富的民间乐器》一课,只靠听声音根本就不能了解乐器形状和演奏技巧,尤其是介绍一些西洋乐器时。学校也不可能所有乐器都准备齐全,利用信息技术则可解决这些问题,从网上搜索相关资料后做成PPT格式,让学生在听音乐过程中,了解一个乐器的形状、历史和发声技巧。由于信息来源较多,可让学生对这些资源进行充分利用,开拓视野、增长见识。如认识更多的音乐大师、知名乐队,通过观赏音乐演出,还能对指挥、舞台设计等内容有所了解[3]。3 利用信息技术改善教学水平 高中生这个年龄阶段对流行音乐更为偏好,对古典音乐和世界音乐缺乏了解,即便是对音乐大师的作品也没兴趣。在《划时代的音乐大师——贝多芬》一节中,了解贝多芬第三乐章,很多学生都表示听不懂[4]。课前教师可选择当下流行歌手后弦的《信条》MV进行播放,吸引学生兴趣,观赏完毕后在介绍这首歌的创作背景,其实是与贝多芬的《悲怆奏鸣曲》第三乐章有关系,并让学生欣赏第三乐章,对比两组的异同处,这样学生就很容易接受。

此外,SHE的《我不想长大》其实和莫扎特的《第四十交响曲》有关,学生大都会唱这首歌,可经过对比了解原来的旋律,以及其改编的部分。京剧是我国的国粹,梅兰芳先生更是京剧代表性大师,不过现代年轻人对京剧了解甚少,可播放故事片了解梅兰芳一生,感受他在艺术中住的情感。而从影视片段中,也能帮助学生了解京剧行业及其发展现状。总之,信息技术的应用使得音乐技术水平明显改善。4 利用信息技术提高学生鉴赏审美能力 高中音乐除了理论知识、学唱等教学,音乐欣赏也是其中的重要一部分。如蒙古民歌《四岁的红鬃马》一课,训练的是蒙古一种独特的唱法,叫呼麦,这种唱法一个人可同时唱两个声部,但学习难度很大,很多教师只是了解,并不能真正示范演唱。此时可从网络上搜索原唱视频或呼麦唱法的视频,使学生更加真实地去感受这一唱法的魅力。

古琴是我国一种古老乐器,历史悠久、文化深厚,但如今真正会者屈指可数,《广陵散》、《高山流水》等已不仅仅是音乐,里面融入了很多古典文化,蕴含着极为深刻的人生哲学。教学中为使学生能够了解其中内涵,可将其中蕴含的历史文化做一个简单介绍,用动画或视频的方式展现历史故事,或模拟当时社会的环境,使学生能够品味出其中深意。乐器很多,但同一首曲子可能用其他乐器演奏就不会起到阳春白雪的效果,如将《高山流水》的古琴换做其他乐器,用音乐软件进行编辑合成,播放出来显然效果很差,可以此来锻炼学生的审美鉴赏能力。5 利用信息技术锻炼学生实践创作能力 许嵩是一个高中生都很熟悉的名字,其音乐发展历程主要是靠网络传播,自己用音乐软件编曲、作曲、混声,然后录制好后在网上发布。学生也可利用CE软件、GoldWave、fina2006或其他音乐编辑器制作音乐,并发布到网上分享交流。

创造是艺术发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现,信息技术应用于高中音乐教学,可激发学生的创作积极性,培养学生理论与实践相结合的能力。6 信息技术优化高中音乐教学取得的效果 在高中音乐教学中,采用信息技术,能极大的提高音乐课堂教学的实效性。首先,信息技术能为高中音乐课堂提供一种全新的教学模式,信息技术一方面更新了高中音乐教学的教学手段,另一方面还促进了高中音乐教学理念的更新,使得高中音乐教学朝着现代化的方向发展。在高中音乐实际教学中,通过利用信息技术,能达到优化课堂教学的目的。其次,信息技术的应用,彻底改变了传统的高中音乐教学手段,同时信息技术也为高中音乐教学提供了新的思路。在新课程下,高中音乐教学越来越注重传统教学方式和信息技术的有效结合,通过黑板与计算机屏幕结合、人机结合能更深次的激发学生的热情,让学生主动的学习音乐知识[5]。

最后,新课程下,信息技术的应用能使得高中音乐教学内容更加丰富,在以往的高中音乐教学中,教师是仅仅围绕教材进行的,很少进行课外拓展,也没有对教材之外的知识进行讲解,这样学生的知识面会很狭小。将信息技术应用在高中音乐教学中,能很方便的为学生提供课外的知识,这样一方面能满足学生对高中音乐教学的需求,另一方面能培养学生的试听能力,这对培养学生的音乐素养有很大的帮助。教师在实际教学中,可以利用信息技术为学生放映一些关于中外著名音乐家的视频、图片,为学生讲一些这些音乐家的故事,这样不仅可以调节课堂气氛,还能培养学生对音乐的感触,有利于学生音乐素养的提高。7 结束语 在高中音乐教学中应用信息技术,可有效提高教学效率,丰富教学内容,且能够吸引学生兴趣,调动其积极主动性,从而使学生的审美能力和创作能力都得以提升,极具应用价值,值得推广。

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