浅谈怎样培养儿童学习钢琴的兴趣


 发布时间:2021-05-14 23:48:41

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《儿童古典音乐欣赏》的一个显著特色就是用音乐欣赏作为训练素材专业提升孩子的四种能力——注意力、言语能力、记忆力与想象创造力:注意力提高阶段:该阶段的曲目均是短小的、形象性强的曲目,曲目的素材充满在儿童生活当中,它们具有音乐节奏、曲调等要素的基本架构,透过听、唱、身体律动、游戏动作,让儿童在自然、无意识的情境当中实际体验音乐的力度、速度、音的高低、空间、节奏等诸因素,从而可以达到认识、分辨声乐、器乐,以及进一步认识各种音色的分类、各种不同形态的器乐表现,同时完成了儿童反应敏捷力、注意力宽度与广度的训练。言语能力提高阶段:该阶段是一组故事性强、趣味性强的具象曲目。乐曲多变且丰富较具起伏性,可引发更大的想象空间。音乐是人类的一种语言,而言语能力是人类智能结构中最重要的基础能力。根据奥尔夫理论以游戏化的方式,将音乐与绘画、诗歌、表演等形式结合,从而对孩子言语能力进行几个方面的训练:A:训练孩子对字、词、句的理解与运用及建构能力;B:训练孩子对实践发展顺序、过程和规律关系的把握与描述能力;C:训练孩子理解、归纳与概括的语言抽象能力与逻辑思维能力;D:训练孩子理解寓意及认识事物本质的能力;E:训练孩子口头语书面作文以及语言交流能力。

通过以上几个方面的系统训练,孩子的言语能力将比同龄孩子提高4倍以上。记忆力提高阶段:该阶段是以有特点的曲式、代表性器乐、节奏、曲调、和声及音的形态表现与风格不同的曲目组成的部分。人的记忆力不是天生的,都要经过后天的培养和训练,音乐是培养孩子记忆力的最佳教材,通过本套音乐欣赏,让孩子轻松得到记忆力提升。在孩子13岁之前智力发展的关键时期,通过这套古典音乐对记忆力的训练可以起到事半功倍的效果。想象创造力提高阶段:该阶段是一组脍炙人口的名曲欣赏,包括莫扎特的《第41交响曲》、贝多芬的《第九交响曲》及《命运交响曲》、亨德尔的《水上音乐》等。该阶段引导孩子用耳朵仔细听不同的声音,用心来感受不同的变化,继而让想象力飞扬其中,进入欣赏的领域,让音乐带着感觉遨游,让孩子沉醉于音乐多彩缤纷的世界中,从而达到由主观到客观的意向思考,由具体到抽象的欣赏层次,是想象力与创造力的极佳训练。

学前教育更多偏向于学龄前幼儿的师范教育,而且学前教育毕业后更多的是去幼儿园工作。小学和中学一般招收音乐教育专业的,较少招收学前教育专业的学生。音乐教育则是更注重于音乐方面的研究,音乐教育毕业后可以去幼儿园,也可以去小学或者初中工作。学前教育专业介绍: 培养目标:本专业培养德、智、体、美、劳全面发展,热爱学前教育事业,具有扎实的学前教育理论基础、良好的学前教育专业素养,掌握学前教育基本知识和基本技能,了解学前教育发展趋势,具备一定实践教学能力的幼儿园教师、学前教育行政人员、社区幼儿教育指导员等专业人才。主干课程:学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿游戏理论、幼儿园课程论、学前教育科学研究方法、现代教育技术、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、乐理与视唱、钢琴、舞蹈、美术等。音乐教育专业介绍: 培养目标:音乐教育专业培养和造就适应社会主义市场经济建设和教育改革发展需要的具有较好音乐素养和教学能力的专门人才。通过本专业的学习,能适应教师专业化的发展要求,系统掌握音乐教育的基础理论与方法,具有运用所学知识分析、解决实际问题以及进行教学研究的能力,又能够从事中小学音乐教育新课程改革以后的教育教学工作。

对音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。专业核心能力:具有较强的声乐、器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力,掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编能力;具有较强的组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力;具备一定的音乐教育科研能力。专业核心课程:乐理、视唱练耳、声乐、钢琴(含中外器乐)、和声基础、中外音乐史与音乐欣赏、合唱指挥、歌曲写作、曲式分析、艺术概论、舞台表演、舞蹈、教育学、心理学、小学音乐教学研究、现代教育技术等。主要实践环节有:毕业实习、采风、艺术实践(展演)、就业指导、毕业设计(论文、音乐会)。

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