音乐教师从哪些方面提高自身专业技能


 发布时间:2021-04-15 01:36:02

小学生是一个启蒙期,多学是为了广泛接触,培养兴趣。其实考试的分数要求被扭曲化了,这是弊病。但是多学点是幸福的,开心点就好了。

选择哪种乐器与有无基础没有丝毫关糸,孩子有自己的偏爱最好,因为孩子自己选择喜欢的才会有兴趣,才会有动力,才会学好。如果自己没偏爱,家长选择的话,常用器乐基本有:吹奏乐器,长笛、萨克斯,男孩学好一些,锻练肺活量。拉奏乐器,小提琴、二胡,本人觉得这个不太好学,每个音符的高低是靠手指位置决定的,差一点儿就会跑调,对耳朵的听觉要求很高,而且属表演型乐器,你看过谁唱歌用这两种乐器伴奏的?再就是键盘乐器,钢琴、电子琴、电子钢琴,这几种乐器实用性强,孩子通过眼、手、脑的配合开发大脑细胞。再有就是打击乐器,架孑豉,优点是易学,特适合男孩,缺点是没有旋律,永远是鼓点,只能配合别人的音乐。无论学哪种乐器贵在坚持,半途而废一事无成,无论对家长还是学童,学乐器是很辛苦的事,选择了就要勇往直前。再有不要因为手指长短的言论束缚选择,这个关系不大,重在兴趣和悟兴。

学生学不好语文的原因是多种多样的。一. 有的学生对学习语文有心理障碍 无论做什么事,有了心理障碍,这件事就做不好。学习语文也是这样。我曾经给一位女生做过家教,她在初中时语文学得不错,作文常常被老师当作范文在班上宣读,可是读高中时,她在议论文写作时遇到了困难,产生了心理障碍,一到写议论文时她就发慌,脑子里一篇空白,到最后连议论文都不会写了,高考时作文只写了五六百字,没有完篇,成绩当然不可能理想。我针对她的情况,指出对议论文写作的心理障碍正是她不会写议论文的原因,又有针对性的为她制定了写作训练计划,经过了一段时间的训练,当她参加高复班学习的时候,作文又常常被当作范文了。

这个例子充分说明,心理障碍对语文学习的负面影响和克服心理障碍的重要性。现在,许多学生怕学习语文,也有的学生讨厌语文,有的学生则对语文没有兴趣,他们也都对学习语文有了心理障碍,这些心理障碍不清除,学习语文肯定有困难。(一)怕学习语文,其实是怕语文考试。我有过这样一个女学生,她平时学习很努力,可是每次考试成绩各门学科都只有四、五十分,为此她非常苦恼。后来,在一次聊天中,我知道了她各门学科的平时测验成绩基本上在六十分以上,还知道了每次考试之前,到了复习阶段,她就开始紧张,复习的内容不大容易记住,到了考试时,更感到自己还有好多东西没复习,心情更加紧张害怕。

针对她的这种情况,我就给她做了心理疏导,指出,平时测验六十分以上的成绩是她真实学习水平的反映,而考试成绩四、五十分则是由于考试时心理太紧张的缘故。我告诉她,只要对自己的学习情况心里有底,考试时就不用害怕。我还告诉她,复习内容不容易记住,也是由于心里紧张的缘故,考前的紧张,考时的害怕,使她的真实水平不能发挥出来,而这种情况形成了恶性循环,一次比一次怕考试,自己无法从这种心理状态中挣脱出来,形成了考试的心理障碍。我还告诉她,克服这种心理障碍的办法是,对自己的真实学习情况应该心中有底,这样容易树立自信,其次,考试前要确定一个自己比较容易达到的目标,既容易巩固自己的自信,也容易消除考试时的紧张心情,这样就容易发挥自己的真实水平,甚至可能有超水平的发挥。

这位女学生按照我的指导,调整了自己的心态,以后的考试基本上都能考出自己的水平。大家从这个例子可以看出,要克服怕考试的心理障碍,首先必须对自己的真实学习情况有恰如其分的估计,其次考试时给自己定的目标不要超出自己的实际能力,也就是说,期望值不要太高。期望值太高,容易造成心理压力,结果往往会适得其反。(二)讨厌语文,实际上是讨厌教自己语文的老师。讨厌语文的学生,一般都是由于某些原因,与语文老师产生了矛盾,或是有了隔阂,这样,城门失火,殃及池鱼,语文学习也倒了霉。对因为讨厌语文老师而讨厌语文的学生来说,首先应该想办法解决与老师的矛盾,消除彼此间的隔阂;其次,要把自己与老师的关系和自己与语文的关系区别开来。

这些问题解决了,讨厌语文的问题也就迎刃而解了。(三)有的学生怕写作文。学生作文水平的高低在很大程度上与阅读量的多少,阅读面的宽窄有关。知道了这一点,大家完全可以通过扩大阅读,增加自己的语言积累和文化底蕴,逐步克服怕写作文的心理。生活中,大家可能碰到过这样的情形,有些事情自己原先不会做,如果一定要做,心里不免有些害怕,一旦真正动手做了,对这件事情有了比较清楚的了解,害怕的心理也就消失了。写作文也是这样,你不会写议论文,就可以多读一些议论文,学学别人是怎样写议论文的;你不会写夹叙夹议的文章,就可以多读夹叙夹议的文章,学学别人是怎样运用夹叙夹议写法的。

用毛泽东的话来说,叫做“集中兵力打歼灭战”。这样,害怕写作文的心理就可以逐步消除。此外,有的高中学生作文内容认识肤浅,观点陈旧,如参加学农劳动以后,认识到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;“吃得苦中苦,方为人上人”等,其原因是他们很少接受新事物、新思想。有些学生作文语言贫乏,一篇作文说来说去,就是那么几句话,其根本原因是他们的思想贫乏,知识贫乏。一个善于写作文的学生,一般来说,是善于吸收新事物、新思想、新知识的。因此,写作文有困难的学生,尤其要注意吸收新事物、新思想、新知识,这样才能从根本上解决写作困难的问题。

以上这些话是对学生来说的。对家长来说,及早发现子女不喜欢学习语文,采取措施,比到了高中,甚至临近考大学再请家教要好得多。这里对家长们提一些建议,一是家庭里要有文化氛围,有的家庭,家里很少有书,自己也不喜欢看书,在这样的家庭里长大的孩子,对语文学习自然不大可能有浓厚的兴趣;二是可以利用小学生往往把老师的话奉为“圣旨”的特点,借助老师的力量,使孩子逐步培养起对书籍的兴趣,从而避免进了中学出现对学习语文不感兴趣的现象。对老师来说,则有一个如何帮助学生培养兴趣的问题,在此就不多说了。

语文学习的心理障碍,有的人可以自己通过心理调节来克服,有的学生明明知道自己有心理障碍,却像身陷泥沼,没有别人的帮助,无法脱身,这样的学生就需要通过心理咨询,在别人的帮助下,克服心理障碍。而且产生语文学习心理障碍的原因是多种多样的,远不止上面说的这几种,因此更需要心理咨询。二. 有的学生学不好语文是因为对学习语文没有兴趣。这一情况的出现,有着多方面的原因,它的形成往往也有较长的时间,有的学生可能从小就不喜欢语文。之所以出现这种情况,学生自身资质是一个重要原因,有的学生从小就喜欢理科,不喜欢文科;有的学生则因为从小就由于各种原因,如老师的教学方法不恰当、家庭的文化氛围淡薄等,对学习语文失去了兴趣。

由于这些原因对学习语文没有兴趣,对一个小学生,甚至初中生来说,是可以理解的,因为他们的意志力还比较弱,对学习语文的认识也不够。对一个高中生来说,他们对学习语文的认识比小学生和初中生要全面得多,也深刻得多,他们的意志力也比小学生和初中生要强得多,因此,他们完全有可能,也完全可以以自己的意志来改变没有兴趣学习语文的现象。对一个意志力坚强的人来说,兴趣完全是可以培养的,对学习语文的兴趣也同样如此。一个人的兴趣,除了先天资质的因素之外,主要是后天养成的。在日常生活中,因为某种需要而培养新的兴趣,而且在新的工作领域取得很大成就的人,也并不少见。

退一步讲,如果一个人真的对语文没有兴趣,也不能成为他厌弃语文的理由。纽约证券公司的金领丽人苏珊出生于中国台北的一个音乐世家,她从小就热爱音乐,但她阴差阳错地考进了大学的工商管理系。尽管不喜欢这一专业,但她学得很认真,各科的成绩均是优异,毕业时被保送到麻省理工学院,并拿到了经济管理专业的博士学位。如今已是美国证券业界风云人物的她,依然心存遗憾地说:“至今为止,我仍说不上喜欢自己所从事的工作。如果能够让我重新选择,我会毫不犹豫地选择音乐……”苏珊并没有因为自己不喜欢工商管理专业,就不认真学习。

无独有偶,微软(中国)有限公司总裁唐骏说过这样一件事,在2001年的招聘活动中,有一个清华大学的女生,对唐骏说:“我和你同病相怜,我也是被迫选了自己不喜欢的专业。”这个女生进大学时就不喜欢自己的专业——生物,到她离开大学时还是不喜欢自己的专业,但她下面一段话打动了唐骏:“可是,我不喜欢不代表我不去认真学习,只要还呆在生物系,我就要对自己负责,认真地对待每一天,每个课程。毕业时,我没有选择去制药公司,而是向微软投出自己的简历,你看我的成绩单。”那是一份全优的成绩单,一个不喜欢自己专业的人,考出这么好的成绩!唐骏说:“把自己喜欢的工作干好是一种享受,把自己不喜欢的工作干好,更需要使命感。

”这位清华大学女生的故事和微软(中国)有限公司总裁唐骏的话,以及纽约证券公司苏珊的经历,可以给大家一些启示,对一个中学生来说,把自己喜欢的学科学好是一种享受,把自己不喜欢的学科学好,是一种远见,一种智慧。任何以没有兴趣为理由放弃某一门学科的学习都是目光短浅的行为。三.有的学生学不好语文,是因为他们把学好语文的希望全部寄托在老师身上,而不是靠自己的刻苦努力。在这些学生看来,只要在上课时认真听老师讲课,努力记住老师讲授的内容就可以学好语文了。其实,这种观念是十分有害的。有了这种观念,不仅语文学不好,其它课也不可能学好。

笔者所在的学校是一所普通的农村中学,前两年有高三学生高考选修地理、历史的,因为选修这两门课的学生很少,所以学校没有安排专门的老师为他们开选修课,于是这些学生只能靠自修。令人惊奇的是,这些学生的地理、历史高考成绩都相当好,基本上都在110分以上,成绩在120分以上的也有好几个,但是这些学生的语、数、外的高考成绩并不好,四门课的总分都没有超过大专的分数线。后来选修历史的学生多了,学校专门为他们开出了选修课,安排了资深老师为他们辅导,但是,考试成绩能超过100分的就不多了,还有的学生历史成绩竟然只有六七十分。

究其原因,是因为在没有老师辅导的情况下,这些学生只能自己去钻研,在自己钻研的过程中,能力就逐渐培养出来了;可是在有老师给他们辅导的情况下,他们就把希望全部寄托在老师身上,除了上课时听听老师讲课以外,课后就再也想不到自己去钻研了。这样,考试自然就不可能有好的成绩。这种现象是很值得学生读者深思的:你们在学习时,是把提高成绩的希望寄托的老师身上,还是寄托在自己身上?当然,我举出这样的例子不是说学生就不需要老师的指导了。学生光靠自己钻研毕竟要花费大量的时间,这样就不可避免的会影响其它科目的学习。

如果学生能有老师的指导,再加上自己的刻苦钻研,肯定能学好语文。四.有的学生学不好语文是因为没有掌握学习语文的规律和方法。要学好语文,没有大量的积累是不行的。这里所说的积累,包括语言的积累,文化的积累,思想的积累。积累就要阅读,要有相当数量的阅读。所以,新的《课程标准》给学生规定了课外阅读的文字量,国家教育部也公布了49种学生阅读的书目。但是,阅读并不等于积累。有的人阅读的书也很多,可是语文还是学不好,其原因是因为他们的阅读实际上是消遣,是猎奇。看书只挑自己喜欢的书看,只看故事情节,而不是抱着学习的态度去阅读。

有的老师要求学生“不动笔墨不看书”,看书时做一些摘录,写一些笔记,这些都是很好的方法。有的学生可能会说,这样阅读不是太累了吗?当然,如果我们每读一本书都这样做确实很累,但是,一点摘录也不做,一点笔记也不写,阅读的效果也肯定不会很大。我们可以挑一些自己喜欢的文章,做一点摘录,写一点笔记,每周做一点,长期积累,肯定会有收获。除此之外,还要学会学习语文,学会学习的方法,学会思维的方法,学会运用基础知识等。如本人的几篇关于形式逻辑基本知识的文章,介绍的就是基本的思维方法;而其中的演绎推理、类比推理等就是运用知识的方法。

要学好语文还要掌握语文学科自身的规律。这些知识我将在以后的博文中作介绍。

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