学钢琴对孩子成长有什么好处?


 发布时间:2021-02-24 05:01:24

没有严格的年龄界限,主要是观察孩子对音乐的感悟力,很多孩子在婴幼儿时期就对音乐有着较强烈的感悟力的,会随着音乐的节拍扭动身子或咿咿呀呀,有的孩子再不会说话时已经会哼歌乐;所以你可以根据自己孩子的情况,来决定,由三四岁开始学的,有五六岁开始学的,也有七八岁开始学的,这主要是看孩子的理解能力而定的,太小了也就使开始学的时候进度慢一些而已。音乐的启蒙教育不外乎在孩子玩耍时、进食时、或开始准备入睡时多放一些世界名曲等。

这个问题不用纠结,孩子初学音乐的时候,键盘乐器和打击乐器相对比较容易上手,所以现在学钢琴的孩子会比较多。有的孩子在学了几年钢琴后喜欢别的乐器了,这种情况也是非常多的,有了音乐相关知识的基础,转而学习其它的乐器上手就容易多了。比如小提琴,如果孩子没有接触过音乐基础的练习,特别是听音训练,那么让他直接开始小提琴的学习会很痛苦的。

一、寻找提高幼儿兴趣的切入点,增强幼儿的表现力。俗话说:“兴趣是最好的老师,是幼儿主动学习、积极探讨的内在动力。”幼儿如何对音乐课感兴趣,在音乐活动中如何积极主动地表现音乐的美呢?”在活动中,我激发,培养幼儿兴趣的切入点是多注意观察幼儿,了解他们喜欢什么,需要什么,从他们的日常兴趣入手,渗透音乐教育。例如: 音乐欣赏活动是所有音乐活动的形式中,教师最难掌握的 ,而孩子最感兴趣的是动画片,游戏,教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”将游戏,动画片放到音乐欣赏的课堂上,可以把索然无味的音乐欣赏教学变成一件幼儿非常喜爱的事情,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地欣赏。如:大班音乐欣赏《水族馆》的活动中,如果光听音乐,进行欣赏,幼儿必然会感觉索然无味,云山雾罩的,提不起兴趣,我根据音乐所表达的内容精心的制作了精美的动画,让孩子们视听结合,欣赏音乐的同时,又能感受音乐所表达的故事。

幼儿的活动情绪相当的高涨,个个都很积极的参与活动,在熟悉乐曲旋律后, 了解优美流畅与纤巧轻快的不同音乐性质,根据自身感受音乐所表达的内容,与同伴一起游戏,用身体动作表现各种水草舞动和小鱼游动的不同形态,发展创造力和表现力。二、利用多种表现手段来培养孩子的表现力. 教育心理学研究表明,教育手段的新颖多样是吸引幼儿注意、激发学习兴趣、形成学习动机的条件。因此,在音乐活动中,要利用多种表现手段来培养孩子的表现力. (一)情感熏陶 孩子的世界是丰富多彩的,他们的情感也是丰富的,喜怒哀乐全都在脸上,当这些喜怒哀乐需要抒发,宣泄,与寄托时,这也是音乐课上增强幼儿表现力的最好契机。例如:一天中午,孩子们即将起床,忽然一个不速之客猛地从门缝飞进了睡眠室里,孩子们的注意力一下子被吸引了,仔细一看原来是一只小麻雀,当孩子们睁大眼睛跃跃欲试的想亲手逮住麻雀玩的同时,突然又飞进来一只比刚才大一点的麻雀,孩子们立刻明白了:“老师,是麻雀妈妈找孩子来了。

”此时的小麻雀已经被吓得飞进了床下的缝隙间,麻雀妈妈不停地在叫着,似乎在焦急的呼唤着小麻雀的名字。孩子们都争先恐后的出主意怎么将小麻雀逮到,但是孩子们最终目的都是一致的想请老师将麻雀逮到后,放飞。当看着麻雀母子在天空中飞翔的时候,孩子们的欢呼雀跃声传的很远,有的孩子还掉出了眼泪,感叹着麻雀母子的亲情。

本来买钢琴的时候孩子很有兴趣,在开始学钢琴的三个月也兴致勃勃,但是从那儿之后就失去兴趣了。钢琴买回家来,成了摆设,真后悔让他学。这种情况是很多琴童家长遇到的。在督促责骂哄骗无果之后,家长也就放弃让孩子继续学钢琴的想法了,说起来也就是一句,我家孩子不爱学。但是,你可曾想过,孩子从对钢琴充满兴趣到厌恶学习,这中间的原因是什么呢? 其实,成就感是孩子学钢琴的最大动力。但是钢琴学习从无到有,丛生疏到熟练,必然经历挫折和失败,在遇到困难时,孩子感到灰心丧气从而失去兴趣,去学习的信心,这是常有的事情。发生这种事情的原因究其根本就是“为什么要学钢琴”这个目的没有搞清楚。孩子学钢琴如果完全是迫于家长的权威,无法从中获得乐趣,那么放弃是迟早的事情。比如说孩子每次练习只是按“完成作业”的态度,从未按自己的兴趣去练习;只是按“练习N遍”的任务练习,从未按自己想表达得更好的目标练习;只是以“考级”目标及其曲目练习,从未为舞台表演的精彩去练习;只是按“熟练”为标准练习,从未建立以“演奏得更美”的标准去练习。这些错误的练习习惯会导致孩子对钢琴学习失去兴趣。

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